28/04/2019
Christian Plebst......
Cada adulto es un modelo de su humanidad. Somos la curricula mas importante para los niños desde la primera infancia y adolescencia a través de nuestros gestos, modos, tono de voz y actitudes entre nosotros. Literalmente estamos cableados biológicamente y prioritariamente para recibir amor, para dar amor y para aprender a saber vivir juntos…por encima de competir y saber “ganarnos la vida”. En este tramo de nuestra evolución, este propósito se ha trastocado “un poco” pero por suerte se sienten profundos aires de frescura y renovación ingresando en los sistemas educativos en todo el mundo.
La capacidad de aprendizaje de un niño esta directamente relacionado con cuan sintonizado esta con su propia mente, cuerpo y corazón. Para ello resulta fundamental que primero los adultos que mas tiempo pasan con ellos sepan como conectar y sintonizar esas mismas dimensiones de su propio ser en su sentir, pensar y hacer. Dicho en criollo seria, ¿si nosotros los adultos no estamos felices y desconocemos los orígenes y naturaleza de la propia felicidad como podemos esperar que los niños estén felices, alegres y confiados?
Las demandas del mundo de hoy se han incrementado considerablemente. Una de las variables a considerar en la educación de niños y jóvenes es que sepan encontrar y generar su propósito interno y bienestar. Es decir, saber prestar atención, registrar y sentir su cuerpo, sus pensamientos y emociones y poder “estar-bien” y “sentirse bien” en medio de los desafíos que el mundo les propone.
Estas capacidades se practican y desarrollan a lo largo de toda la vida. Sus bases son innatas y la potencialidad para su desarrollo esta en todos, desde la infancia. Capacidades íntimamente relacionadas con la resiliencia, las cuales tienen sus bases practicas en las habilidades meta-cognitivas. Ya existen país que han incluido la meta-cognición como “materia” practica a lo largo de toda la escolaridad.
La consciencia de las propias emociones y capacidades de auto regulación pueden y deben ser desarrolladas en el día a día, especialmente desde las escuelas. El gran desafío con el que nos encontramos hoy es que mas que enseñarlas hay que modelarlas y serlas.
Por suerte, lejos de ser otra demanda, otra capacitación mas para los docentes el tener que profundizar el propio conocimiento es la clave y despertar mismo del propio bienestar a través de conocer la naturaleza de la propio mente, resiliencia y felicidad. Un circulo muy virtuoso.
Por ende, el ingreso de todas estas “nuevas” estrategias en educación pueden ser vistas como “parches” que ingresa a manera de cursos, talleres, estrategias aisladas lejos de la comprensión de sus raíces o ser la piedra fundamental de la transformación del sistema. Comprender sus bases y lograr diseñar una cuidada planificación de su ingreso en el sistema y en una escuela resulta en el mejor interés y bienestar de todos.
De manera abierta e interactiva durante las jornadas recorreremos las bases de la auto regulación emocional, la resiliencia y la inteligencia emocional mediante teoría y practica y veremos cuales son los desafíos mas comunes que se están generando en su aplicación. Compartiremos la correspondiente bibliografía para poder proseguir con el estudio y la organización de grupos de estudio en las escuelas entre los educadores. La propuesta también incluye fomentar la formación de redes de encuentro entre educadores y directivos para profundizar un genuino y cuidado desarrollo de las propias habilidades socio-emocionales en red con conocimiento de causa.
A nivel global prima un enorme entusiasmo por el despertar, ingreso y comprensión del “saber” como desarrollar nuestras habilidades humanas mas elevadas potenciando de manera natural un genuino y cuidado desarrollo del bien común desde las escuelas.
