C.A.O.P.

06/04/2016

"Para los psicoanalistas, esconderse es parte del oficio."
Jacques Alain Miller

22/03/2016

El retardo mental es una categoría encubridora? Y en tal caso: ¿qué encubre?
El retardo mental es una categoría encubridora:
Encubre
• Desnutrición infantil
• Políticas sanitarias ineficientes
• La falta de mecanismos de prevención primarias, secundarias y terciarias
• El déficit en la formación de los profesorados
• La falta de trabajo
• La sociedad escindida
• La desigualdad de oportunidades
• La llegada tardía, en muchos casos, de los escasos recursos que el Estado destina a salud y educación a las clases y comunidades más vulnerables.
• Encubre la inacción de muchos que no toman las decisiones a tiempo y en forma.
• Encubre el trabajo aislado en el consultorio y en el aula.
• El desgano de muchos, la ineptitud de otros, la falta de compromisos.
• Encubre las carencias simbólicas de padres, docentes y profesionales.
• Encubre la falta de categorías nuevas, la invasión cultural, el dominio de las ciencias obsoletas por encima de la moral, la ética y el profesionalismo.
• Encubre un Estado ausente.
No niego que el diagnóstico exista, pero si existiera prevención del embarazo adolescente, educación sexual en las escuelas, planes, proyectos para mejorar la calidad de vida de la sociedad en su conjunto, muchos niños que hoy tienen certificado de discapacidad probablemente no lo tendrían.
Por último, encubre una exigencia cada vez mayor a la infancia, la rotulación sin miramientos, el desinterés colectivo, la falta de justicia y de igualdad.
Sin duda alguna, este nuevo diseño curricular en el marco de la nueva ley promueve mejoras que son bienvenidas y dan respiro, pero falta mucho aún. Estará en la ética con la que cada uno cuenta para trabajar, desde su lugar, en la construcción de otro universo posible.
Si entendemos que nuestra historia es finita y que nuestra función es trabajar para los hombres del mañana, entonces podemos generar esos cambios.
Qué debemos hacer?
• Educar a todos los estudiantes dentro de un único sistema educativo
• Proporcionar programas educativos apropiados
• Programas que resulten estimulantes
• Programas adecuados a sus capacidades y necesidades
• Brindar apoyos y ayudas a los profesores para que tengan éxito en su tarea
• Una escuela para todos (donde todos pertenezcan, donde todos sus estudiantes son aceptados y apoyados por sus compañeros y por otros miembros de la comunidad.
• Filosofía del aula: la diversidad fortalece, mejora los aprendizajes.
• Reglas del aula: trato igualitario y respeto mutuo entre todos los integrantes.
• Apoyo educativo dentro del aula de clase: una red de cooperación y colaboración profesional, a la enseñanza en equipo y los equipos de ayuda a profesores, sistemas de tutorías entre compañeros.
• Acomodación al aula: cuando hace falta la ayuda de expertos, el apoyo y el currículo se modifican para todos los estudiantes.
• Autorización: el profesor autoriza a los estudiantes a que tomen decisiones acerca de sus propios aprendizajes.
• Promover la comprensión de las diferencias individuales: considerar aspectos positivos.
• Flexibilidad: adaptarse a nuevas situaciones
• Tener amplias expectativas para todos los estudiantes
• Los padres deben colaborar con los aprendizajes de sus hijos
• Los profesores fomentan aprendizajes significativos.
• Desmantelamiento de la escuela especial
• Replantear el currículo (qué, cómo y cuándo enseñar)
• Debe incluir nuevos servicios, para alumnos y profesores.
• Respeto a todos en su individualidad.
• Respeto en los tiempos de cada uno.
• Respeto en los espacios de cada uno.
• Tiempos y componentes totalmente individualizados.

22/03/2016

Hola a todos, nos encontramos renovando nuestra pagina para poder brindarles respuestas a sus demandas, inquietudes e intereses. Esperamos que nos ayuden compartiéndola con sus amigos, y conocidos, para que C.A.O.P. pueda seguir creciendo también en las redes. Muchas gracias! Atte: El equipo.

19/10/2013

A mis compañeros y compañeras del equipo, hoy quiero agradecer su amistad, compromiso y enorme responsabilidad en la labor diaria.
Gracias a Dora, Matías, Geraldina, Miriam, Marcela, Lía, Carolina, Vic y Pedro que me ayudan a cumplir mi sueño día a día!

05/04/2013

Estamos recolectando alimentos agua, pañales TODO lo que puedan donar para los hermanos de La Plata. viernes a la tarde y sábado hasta las 13 hs en Guido Spano 815 Burzaco.
Equipo de Caop

01/03/2013

Hay indicadores sociales que me preocupan.
El "Lazo Social" esta cambiando o desapareciendo, tal vez mutando hacia un "no me queda mas que aguantarte"
El médico cura con miedo
el maestro educa preocupado.
Y el Estado es un relato, tal vez una ficción por su gran inconsistencia.
Acompañamos el JUSTO RECLAMO DE LOS DOCENTES.
La lucha no se acaba, se reinventa.

Alejandra Speciali Cresseri

25/02/2013

22/02/2013

La sociedad avanza indefectiblemente hacia la pluralidad y la diversidad y no podemos ni debemos negar las desigualdades sociales. La escuela no es ajena y esa desigualdad se traduce hacia su interior en una población cada vez más heterogénea. Lo anterior sumado al aumento cada vez mayor de la exigencia para dar respuestas mas eficaces a unas demandas muy complejas, son el telón de fondo y causa de conflictos al interior de la escuela.
En el diagnóstico tal vez coincidamos, tal vez no. Pero en lo que si debemos intentar acordar es que todos los actores intervinientes en el sistema educativo: profesionales de la educación como docentes, directivos, maestros especiales, inspectores así como los padres, alumnos, instituciones de salud, todos somos responsables y debemos garantizar el principio de igualdad y el de equidad en el marco de la atención a la diversidad.

08/02/2013

Estamos de vacaciones, descansando y disfrutando de nuestros hijos, de dormir un poco mas y de no correr con los horarios escolares. En esta época del año hasta podemos comer fuera de horario, no planchar el uniforme o el guardapolvo el domingo a la tarde y eso es un placer.
Sin embargo son muchos los padres y madres que siguen pensando en la escuela, algunos porque sus hijos compensan, otros porque se llevan materias y hay chicos y adolescentes que ni siquiera quieren volver a las aulas.
Por supuesto que no son todos.
La consulta más frecuente es qué hacer?
Entonces lo primero es primero y le doy prioridad: se trata de restituir el vínculo afectivo entre los profesionales de la educación y el alumno ya que si no hay afecto en la relación, si no hay algo de admiración por mi docente, empatía con el otro, si el docente no se conmueve ante la niñez y la adolescencia, si el docente no ve en ellos el futuro de una Nación maravillosa, si no le confía su conocimiento para que ellos recreen a su manera pues no se trata de reproducir ...se trata de que ellos cambien mucho de lo que nosotros hicimos mal. Si los padres desprestigiamos el rol del docente, si el docente no confía en la familia del alumno, si el alumno puede hablar mal del docente delante de cualquiera incluso sus padres y ellos no lo sancionan entonces seguiremos teniendo lazos rotos que dejan fuera a niños y adolescentes aunque estén matriculados.
La relación afectiva es el soporte del aprendizaje, sin ella tal vez se pueda adquirir algún conocimiento pero para saber hacer con el es imprescindible que este proceso se rocíe de amor y respeto.

27/01/2013

El equipo de profesionales de CAOP asume para el año en curso un gran compromiso con la comunidad: asesorar, orientar y acompañar en la tarea maravillosa de enseñar.